📎 Video · MP4

¿Cómo desarrollamos un programa analítico de alumnos que aún no tenemos?

Conceptos de la NEM Apoyo a docentes Programas Analíticos NEM

Descargar

Si el archivo no se puede visualizar en el navegador, descárgalo directamente:

Descargar archivo

Material de estudio

Descargar PDF

1/10 ¿De qué parte un programa analítico? Click para ver respuesta

Parte de un diagnóstico que implica los conocimientos y saberes de los alumnos. Click para volver

2/10 ¿Cómo se puede desarrollar un programa analítico para alumnos de primer grado? Click para ver respuesta

Al inicio del ciclo escolar se puede realizar un diagnóstico para ajustar el programa analítico. Click para volver

3/10 ¿Quién realiza el diagnóstico de aprendizajes e intereses de los alumnos? Click para ver respuesta

El diagnóstico se realiza a nivel escuela por el colectivo escolar, no de manera individual por cada docente. Click para volver

4/10 ¿Qué ventaja tienen los alumnos de grados superiores al primero para el diagnóstico? Click para ver respuesta

Los maestros del grado anterior pueden aportar elementos para realizar el diagnóstico de los alumnos que avanzan de grado. Click para volver

5/10 ¿Qué sucede con los alumnos que ya estuvieron en la escuela en grados anteriores? Click para ver respuesta

El diagnóstico puede basarse en los aprendizajes e intereses observados previamente por los maestros del grado anterior. Click para volver

6/10 ¿Qué implica el diagnóstico inicial en el contexto escolar? Click para ver respuesta

Implica identificar los aprendizajes y los intereses de los niños, niñas y adolescentes para ajustar el programa analítico. Click para volver

7/10 ¿Por qué es más complicado desarrollar un programa analítico para alumnos de primer grado? Click para ver respuesta

Porque no se cuenta con un diagnóstico previo de sus aprendizajes e intereses. Click para volver

8/10 ¿Qué papel juega el colectivo escolar en el desarrollo del programa analítico? Click para ver respuesta

El colectivo escolar se reúne para realizar el diagnóstico a nivel escuela, lo que permite ajustar el programa analítico. Click para volver

9/10 ¿Cómo se ajusta el programa analítico para los alumnos de primer grado? Click para ver respuesta

Se ajusta después de realizar un diagnóstico al inicio del ciclo escolar. Click para volver

10/10 ¿Qué información aporta el maestro del grado anterior para el diagnóstico? Click para ver respuesta

Aporta elementos sobre los aprendizajes e intereses de los alumnos que avanzan de grado. Click para volver

Desarrollo de un programa analítico para alumnos aún no presentes

Diagnóstico inicial

Parte de los conocimientos y saberes de los alumnos

Se realiza al inicio del ciclo escolar

Permite ajustar el programa analítico

Dificultades en primeros grados

No hay información previa de los alumnos

Diagnóstico necesario al inicio del ciclo escolar

Diagnóstico en grados avanzados

Basado en aprendizajes previos

Información aportada por maestros del grado anterior

Diagnóstico realizado a nivel escuela

Trabajo colectivo

Diagnóstico realizado por el colectivo escolar

No se hace de manera individual por cada docente

Incluye intereses y aprendizajes de los alumnos

Contexto escolar

Alumnos de grados avanzados ya estuvieron en la escuela

Facilita la recopilación de información previa

Cómo elaborar un programa analítico sin conocer a los alumnos previamente

bachillerato

El programa analítico se basa en un diagnóstico inicial que identifica los conocimientos y saberes de los alumnos.
Para los alumnos de grados iniciales, el diagnóstico se realiza al inicio del ciclo escolar para ajustar el programa según sus necesidades.
En grados avanzados, el diagnóstico se hace a nivel escuela, considerando los aprendizajes e intereses de los estudiantes de manera colectiva.
Los maestros de grados anteriores pueden aportar información clave para el diagnóstico de los alumnos que avanzan a nuevos grados.
El trabajo colaborativo entre docentes es esencial para desarrollar programas analíticos adecuados.