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Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la NEM

22 de Mayo de 2026 a las 15:12  
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Nemd Cambios en la NEM
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Recursos de la colección 34

📎
Ejemplo de contextualización de contenidos para estudiantes con capacidades diferentes
📎
Ejemplo de contextualización de un contenido
📎
La autonomía docente en la NEM
📎
La importancia que madres y padres de familia tienen en la colaboración con docentes en los procesos educativos
📎
Los 3 tipos de contenidos del programa analítico
📎
Perfil de egreso de la NEM
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 1
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 10
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 2
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 3
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 4
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 5
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 6
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 7
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 8
📎
Perfil de egreso de la NEM. Parte 9
📎
Planos del programa analítico
📎
Principios de la Nueva Escuela Mexicana
📎
Proceso de construcción del Programa sintético al analítico. Análisis y construcción en colectivo
📎
Programas sintéticos de la NEM
📎
Rasgos de la propuesta curricular de la NEM
📎
Relación entre el perfil de egreso, los ejes articuladores y los campos formativos en la NEM
📎
Un programa analítico para cada ciclo escolar
📎
¿Cómo aplicar el codiseño para casos de grupos multigrado?
📎
¿Cómo contextualizar un contenido?
📎
¿Cómo desarrollamos un programa analítico de alumnos que aún no tenemos?
📎
¿Cómo elaborar un programa analítico a partir del codiseño?
📎
¿Cómo generar un pensamiento crítico en los NNA y sus familias?
📎
¿Cómo se lleva a cabo en el caso de docentes de Educación Física?
📎
¿En preescolar se plantean los contenidos para los tres grados?
📎
¿La planeación didáctica se plantea de forma individual o en colectivo?
📎
¿Los ejes articuladores cuando se recuperan?
📎
¿Se puede depurar el Programa analítico?
📎
¿Se puede hacer un programa analítico por grupo?

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