Contenido · Ficha de clase

Apoyando a las y los demás, hacemos justicia

Observa con atención para que posteriormente, puedas comentar tus ideas, sentimientos y emociones.

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Niñas y niños resolvemos conflictos

¿Recuerdas tu “Árbol de la convivencia pacífica”?

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Dialoguemos para solucionar el conflicto

Suma esta frase a tu “Árbol de la convivencia pacífica”.

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Las emociones y los conflictos son parte de la convivencia

Las emociones y los conflictos son parte de la convivencia

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Si dialogamos, convivimos pacíficamente

identifica conflictos originados por diferencias de opinión en el aula o la escuela, reconoce las emociones

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Hagamos un acuerdo

Los acuerdos siempre deben de ser para lograr una mejor convivencia y evitar injusticias.

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Contenido · Ficha de clase

Nos solidarizamos para cambiar las injusticias

La solidaridad es el apoyo que damos a las demás personas, ya sea porque forma parte de nuestro grupo de convivencia cercano

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Construyendo reglas y acuerdos para una mejor convivencia

Construyendo reglas y acuerdos para una mejor convivencia

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Mi colaboración con las autoridades es muy importante para el bien común

Aprenderás la importancia del papel de las autoridades para que se cumplan las reglas y las leyes, y así tener una convivencia

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Me informo sobre lo que hacen las autoridades para el bienestar común

¿Qué sucede si no existen y se siguen las reglas de convivencia?

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Me comprometo a cumplir los acuerdos

Las reglas: Acuerdos para la convivencia. PNCE.

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Nos solidarizamos para cambiar las injusticias

La solidaridad es el apoyo que damos a las demás personas, ya sea porque forma parte de nuestro grupo de convivencia cercano

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La feria de los valores

Recordarás la importancia de conocer tus derechos y cómo hacerlos valer para establecer una convivencia sana y pacífica en

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Tomemos una decisión, ¡votemos!

https://libros.conaliteg.gob.mx/P1FCA.htm#page/43 Esto es, tú perteneces a un grupo cercano de convivencia ya

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Nuestras ideas son muy importantes

Conciencia. Necesario. Personas. Qué divertida actividad.

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