coleccion · Ficha de clase

¡Así soy ahora!

A las características físicas que tiene en la tabla le agrega aspectos de lo que le gusta hacer y de cómo es la personalidad

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Sapos y otros bichos que riman

Énfasis: escucha el poema para comprender su significado e identificar la musicalidad a través de la identificación de las

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¡A, b, c, ch, d, … basta!

Otra ronda del juego:La letra para llenar las columnas es la letra G. Marco: ¡Basta!

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El informador

Los niños mandaron como puede quedar la noticia. Ya integraron en este texto las 3 ideas.

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¿Con MAYÚSCULA o minúscula?

participa en la revisión y corrección del texto; al hacerlo, aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y después

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Crucigramas

comienza a utilizar como criterio para organizar su escritura, hasta llegar a la escritura alfabética.

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¡Esta es mi historia!

Énfasis: elabora la versión final de sus descripciones y las socializa y comparte. ¿Qué vamos a aprender?

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Rimando ando hasta bailando

Énfasis: escucha un poema para comprender su significado e identifica la musicalidad a través de la identificación de las

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Te leo lo que me gustó

así que la mayor parte de las veces tienes que acudir a los libros.Ahora observa los textos que te comparto.

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La z, la a, la y, la b... ¡No!

La z, la a, la y, la b... ¡No!

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¿Qué dijo?

Para seguir enriqueciendo tu cultura, observa las participaciones de algunas niñas y niños de los estados de la República

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¿Buenas tardes o quihubo?

Aprenderás que el uso de las palabras dependerá mucho del lugar donde te encuentres, de la situación en la que estás y del

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¡Diez perritos y muchas rimas!

las horas que marca el reloj, desde la una hasta las doce.

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¡TACOS, tacos o tacos!

Énfasis: reflexiona sobre la diversidad de formas en que se representan las letras. ¿Qué vamos a aprender?

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Ahora yo te voy a dictar un cuento

Si tienen dudas, revisa nuevamente las páginas 183 y 184 de tu libro de texto, si puedes, la versión completa del cuento

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