Resultados para: «decide-the-story»
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· Ficha de clase
Álgebra
Es decir, multiplicar ese binomio por sí mismo.
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· Ficha de clase
Geometría
Considera ahora que la apotema de un polígono regular es un segmento que va desde el centro del polígono al punto medio de
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· Ficha de clase
Estimación
Doña Mari debe recorrer casi 400 km, es decir, 4 veces más: 4 por 9 son 36 litros.
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· Ficha de clase
Operaciones y relaciones
Desde antes de comenzar tu educación formal, has empleado las operaciones de adición y sustracción, es decir, la suma y la
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· Ficha de clase
Comparación
El 1% se obtiene recorriendo el punto decimal 2 lugares a la izquierda, es decir, 38.40 pesos.
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· Ficha de clase
Equivalencia
Es decir, que se reúnen a las ocho menos quince minutos.
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· Ficha de clase
Sistemas de numeración
Es decir, 10 diez unidades son una decena.
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· Ficha de clase
Número
, es decir, ¿quién inventó las matemáticas, ¿cómo y por qué aparecieron los números?
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· Ficha de clase
Educación financiera III. Metas y proyecto de vida
Y el nocturno, su horario comprende desde 17:00 horas hasta las 21:45 horas.
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· Ficha de clase
Educación financiera II. Consumo inteligente, responsable y sustentable
Es decir, no es lo mismo que le devuelvan el dinero mañana mismo a que le devuelvan el dinero dentro de 10 años, tampoco
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· Ficha de clase
Educación financiera I. Uso racional de los recursos. Ahorro
Para empezar, se establece una meta, es decir, ¿para qué se quiere el dinero?
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· Ficha de clase
Resolución de problemas integradores. Manejo de la información II
que la inclinación de cada segmento de recta puede decirte la respuesta.
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· Ficha de clase
Resolución de problemas integradores. Manejo de la información I
Estudiarás cómo abordar dichos reactivos desde una perspectiva adecuada que te sea útil para una futura prueba.
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· Ficha de clase
Resolución de problemas integradores. Sentido numérico y pensamiento algebraico III
Durante un viaje desde la ciudad de León, en Guanajuato hasta Guadalajara, en el estado de Jalisco, se recorre una distancia
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· Ficha de clase
Resolución de problemas integradores. Sentido numérico y pensamiento algebraico II
del término común “x” que es igual a “x” al cuadrado, más la suma de los términos no comunes por el término común, es decir
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