Resultados para: «estructurar-ideas-secundarias»
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estructuras?
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· Ficha de clase
Tercera llamada… ¡Sintonízanos!
Simbólico es que no representa algo concreto, como un objeto o un animal, sino que representa un proceso o una idea, como
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· Ficha de clase
Una vez más, aquí vamos
Vamos a repasar como se hace en esta lección, lo primero que recordarás son las palabras que se usan para conectar ideas.
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· Ficha de clase
Sufro, pero... ¡me divierto!
complicadas, juguetonas y que tanto escenas y personajes se suelen vestir de mucho colorido, con colores primarios y secundarios
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· Ficha de clase
Sin palabras
Para que te des una idea, te invito a observar, con mucha atención, la siguiente escena.
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· Ficha de clase
Cuéntame más
What a great idea. - Qué gran idea.
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· Ficha de clase
Entre el campo y la ciudad
Digamos que las metáforas nos ayudan a crear imagines en la mente y a entender mejor algunas ideas.
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· Ficha de clase
A veces sí y a veces no
That’s a very good idea, ¿Te parece si vemos la siguiente conversación entre Rigoberto y Rita?
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· Ficha de clase
¡Teatritos… a la calle!
siempre vamos a empezar con una pelota de un color, porque si no siempre vamos a empezar con nuestra mano dominante, la idea
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· Ficha de clase
¿Exposiciones?
I have an idea.
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· Ficha de clase
Sueño de una noche de verano: Félix Mendelssohn
Reconocerás la estructura de una obra musical empleada para una manifestación artístico-escénica.
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· Ficha de clase
Exploremos guías ilustradas
Good idea. - Buena idea.
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· Ficha de clase
¡Teatritos… a la calle!
siempre vamos a empezar con una pelota de un color, porque si no siempre vamos a empezar con nuestra mano dominante, la idea
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· Ficha de clase
Comparando y antojando
Sabemos que no podemos volvernos un conejo de repente, pero la frase nos da la idea y hace que nos lo imaginamos saltando
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· Ficha de clase
Peticiones, peticiones
¿Qué otras palabras podrías usar para conectar ideas en inglés?
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· Ficha de clase
Sin perder el tiempo... ni el espacio
comunica una idea por medio de la combinación de movimientos, espacio y tiempo.
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