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Edito y publico mi artículo de opinión

labor del editor en un texto argumentativo, ya que la edición se hace de común acuerdo con el autor.Escucha ahora al alumno

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Sugerimos que tu historieta…

Observa el siguiente video de Zaid, un alumno de secundaria que tiene una duda sobre la coevaluación de una historieta.

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¿Qué tal si agregamos esto a tu reglamento?

Por las características del juego, el alumno redactó dentro de las reglas, las sanciones para que éstas quedaran más claras

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¿Y si volvemos a ensayarlo?

VIDEO_01_LECTURA ALUMNO (del minuto 04:54 al minuto 07:08) https://youtu.be/qda8Xj1gjl8 ¿Qué te pareció la lectura de cada

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Múltiples representaciones algebraicas del perímetro

Inicia ayudando a Brandon, alumno que estudia segundo de secundaria, a resolver la situación-problema que le asignó su profesor

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Propiedades de figuras geométricas modeladas algebraicamente

P = 4(x - 5) Por lo tanto, ningún alumno estaba equivocado, cada uno realizó una interpretación diferente pero

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¡Todo en la misma proporción!

Observa cómo lo resolvió el alumno 2.

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El perímetro de los polígonos

Piensa en la siguiente situación: Jorge es alumno de educación secundaria, y tiene a su cargo el proyecto del

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El Sistema Inglés II

Para profundizar en el tema, analiza la siguiente situación que se le presentó a un alumno: Se solicitó a las

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Relaciones entre operaciones y números racionales

En la sexta oración, se revela que el alumno extiende el procedimiento a la sustracción de fracciones.

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Relaciones entre operaciones y números naturales

Antes de verificar los resultados, analiza y comprende lo que hizo Joshua, un alumno de segundo de secundaria, en el Estado

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División de números enteros

Situación, tabla de multiplicar Yan Carlo, que es un alumno de segundo grado de secundaria,

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Multiplicación de números fraccionarios y decimales positivos y negativos

Anali za cada una de las soluciones que dieron las alumnas y el alumno en cuestión.

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¡Todo en la misma proporción!

Observa cómo lo resolvió el alumno 2.

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Sucesiones I

Alumno 3: El alumno 3 descompuso la secuencia en filas, y cada fila en subelementos que forman subfiguras, cuya

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