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Multiplicación de números positivos y negativos

“avances” y los números negativos, como “retrocesos”.

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Las reglas de los signos de la división

(Recuerda que las distancias por debajo del nivel del mar se consideran como números negativos).

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Multiplicación y división de fracciones positivas y negativas

Lo que da como resultado, -3/10.

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Aplicar las reglas de los signos para la multiplicación y división de números decimales positivos y negativos

Escribe los siguientes números como decimal en tu cuaderno.

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¡Todo en la misma proporción!

La proporcionalidad directa se define como la relación entre cuatro cantidades.

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Relaciones de proporcionalidad y reparto proporcional

Para obtener el porcentaje como número decimal, se divide 180 entre lo que cada uno aportó.

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Proporcionalidad inversa y su expresión general

Uno de ellos, el rectángulo R1 tiene como base 8 cm y 3 cm de altura.

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Proporcionalidad Inversa

Como se mostró en el caso anterior.

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Proporcionalidad directa e inversa

Tal como se puede observar en la imagen.

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Ecuaciones con dos incógnitas

Como se mencionó antes, a este tipo de ecuaciones se les conoce como sistema de ecuaciones simultáneas de 2 x 2, es decir

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Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas

Ahora, se cambia de lenguaje algebraico al lenguaje común, como puedes ver.

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales 2x2 con el método gráfico

Por lo tanto, la primera ecuación queda definida como “x” mas “y” igual a doce.

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales con el método de igualación I

depende del número total de estudiantes, que es la suma de alumnas (x) y de alumnos (y) lo cual se traduce algebraicamente como

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales con el método de igualación II

Ahora utilizando el método de igualación II, y como se trata de un método, todo método implica un orden.

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El método de sustitución

En México como en muchos lugares del mundo, existen lugares a lo que se les llama deshuesaderos.

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