Resultados para: «promover-el-trato-justo»
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· Ficha de clase
¿Cómo se manifiestan los estados de ánimo?
Es el ánimo en el que te encuentras o estás dependiendo de los acontecimientos que estás viviendo o hayas vivido.Juan: Como
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· Ficha de clase
Nuevas palabras mágicas
En una ocasión me perdí en el mercado y fue el temor más grande que haya experimentado.
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· Ficha de clase
Primero lo identifico, después lo regulo
Las más leves son el temor y el susto.
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· Ficha de clase
1,2,3 y volvemos a empezar
El reto de hoy:
El reto de hoy consiste en escribir tres momentos en donde identifiques que hayas tenido una “mente de chango
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· Ficha de clase
Un mapa diferente
A través de relatar su historia personal el alumno examina y aprecia las fortalezas en su contexto familiar, escolar y cultural
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· Ficha de clase
Un mar de emociones
Vamos a realizar una actividad, para desarrollar el tema de hoy, vas a necesitar el siguiente material:
1 bote de plástico
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· Ficha de clase
Simplemente Gracias
El juego siguió y el futbolista estaba tirado en la cancha, sin poder recuperar el aliento, cuando ¿Qué crees?
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· Ficha de clase
Como pulgas saltarinas
planea el procedimiento para resolver un problema, anticipa retos y soluciones del mismo.
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· Ficha de clase
Burbujas de jabón
Se trata de reconocer alguna emoción aflictiva, como el enojo, el miedo y otras placenteras como la felicidad o el amor,
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· Ficha de clase
Un castillo enojado y el sabor de la fruta
Un castillo enojado y el sabor de la fruta
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· Ficha de clase
Sueña, actúa y consíguelo
El cuento del Arpa.
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· Ficha de clase
De tin marín, de do pingüe
El basurero puede ser mi mejor opción.
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· Ficha de clase
Enojo con causa igual a solución pensada
aprovechar para el bienestar propio y de los demás.
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· Ficha de clase
Apariciones misteriosas
Puedes también colocar la punta de la lengua justo detrás de los dientes frontales, donde comienza el paladar.
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· Ficha de clase
En los zapatos del otro
analiza acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.
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