Contenido · Ficha de clase

Propiedades de figuras geométricas modeladas algebraicamente

Plantea preguntas que te ayuden a inferir información para obtener el perímetro del modelo geométrico.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Múltiples representaciones algebraicas del perímetro

Plantea un problema empleando la figura, y Explica con tus propias palabras por qué son, o no, equivalentes las expresiones

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Ángulos y polígonos

Recuerda anotar las preguntas que se plantean para darles seguimiento y respuesta a lo largo de la clase.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Construcción de polígonos regulares

Finalmente, sólo falta que Ana lo recorte y anote el valor o la cualidad que reconoce en cada miembro de su familia.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Teselados

¿Qué figura reconoces?

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

El metro, sus múltiplos y submúltiplos

De aquí la importancia de reconocer las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos del metro.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Comparación

En ella, la pregunta que se plantea es: ¿La lista de números está en orden ascendente?

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Equivalencia

Además, se conoció sobre las magnitudes equivalentes para reconocer la importancia de las expresiones equivalentes al momento

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Sistemas de numeración

humanos, incluso en la mayor parte de los tiempos primitivos, tenían cierto sentido numérico, al menos hasta el punto de reconocer

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Educación financiera III. Metas y proyecto de vida

Aprendizaje esperado: desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando las

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Educación financiera II. Consumo inteligente, responsable y sustentable

Aprendizaje esperado: desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando las

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Educación financiera I. Uso racional de los recursos. Ahorro

Específicamente, en lugar de plantear la expresión “115=10+6m”, se plantea la expresión “115=6+10m”.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Resolución de problemas integradores. Manejo de la información II

Las otras respuestas no representan lo que plantea el problema.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Resolución de problemas integradores. Manejo de la información I

Aprendizaje esperado: desarrollar habilidades que le permitan plantear y resolver problemas usando las

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Resolución de problemas integradores. Sentido numérico y pensamiento algebraico III

Aprendizaje esperado: desarrollar habilidades que le permitan plantear y resolver problemas usando las

Ver contenido