Resultados para: «contesto»
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contexto?
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· Ficha de clase
Teorema de Pitágoras. Explicitación
Contesta la pregunta:
¿Para qué restas la misma cantidad de ambos miembros de la igualdad?
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· Ficha de clase
Teorema de Pitágoras Justificaciones
Los egipcios y al parecer también los chinos y los babilonios conocían el concepto, mucho antes que Pitágoras.
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· Ficha de clase
Triángulo rectángulo Problemas
Los babilonios utilizaban el concepto del triángulo rectángulo más general como lo muestra la tablilla YBC7289, que data
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· Ficha de clase
Figuras y simetría
Para contestar la pregunta anterior, debes recordar el concepto de eje de simetría y para esto analizarás la siguiente imagen
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· Ficha de clase
Propiedades de rotación de una figura
Construye la primera figura para contestar las preguntas del inicio.
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· Ficha de clase
Propiedades de traslación de una figura
No contento con eso, pasé a ejercitarme contando además los pájaros cuando, en bandadas, volaban por el cielo.
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· Ficha de clase
Aplicación de los criterios de semejanza de triángulos
La idea es que hayas recordado el concepto de proporcionalidad y hayas anotado la idea principal.
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· Ficha de clase
Congruencia y Semejanza Geométrica
Para contestar esta pregunta, es necesario completar, copiar la siguiente tabla.
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· Ficha de clase
Semejanza en cuadriláteros
Los cuadriláteros ABCD y MNOP son semejantes:
El uso del concepto de semejanza de cuadriláteros es más útil de
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· Ficha de clase
Congruencia de triángulos en cuadriláteros
v=cFAalCAY3XE
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuántas diagonales puedes trazar en cualquier cuadrilátero
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· Ficha de clase
Resolución de ecuaciones de segundo grado de la forma ?ax?^2+c=0 con operaciones inversas
Es así como has completado la primera situación en la que la ecuación cuadrática L2 = 400 permitió contestar la duda que
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· Ficha de clase
Ángulos y polígonos
ayuda de la fórmula que se había utilizado anteriormente para calcular el ángulo interior y posteriormente se regresó al concepto
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· Ficha de clase
Ecuaciones con dos incógnitas
Se utilizaron diferentes contextos y se obtuvieron las mismas soluciones del sistema de ecuaciones:
x = 25
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· Ficha de clase
Proporcionalidad directa e inversa
que una vez que hayas obtenido la respuesta de un problema, hay que buscar que esta tenga sentido y significado en el contexto
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· Ficha de clase
Proporcionalidad inversa y su expresión general
¿Qué representa el resultado de las multiplicaciones realizadas en el contexto?
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