Resultados para: «minimo-comun-multiplo_1»
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· Ficha de clase
Mi familia, mi comunidad y yo
Puedes hacer lo mismo con la contraportada, es opcional.
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· Ficha de clase
El cine mexicano en la Revolución
El amigo que encontré viene conmigo y el mismo platicara con nosotros: (Chifla y grita) para que Pancho Villa salga del baúl
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· Ficha de clase
Los museos, ¿para qué?
siguiente video titulado “Visitando el museo de Guillermo Ceniceros” puedes comenzar a ver del segundo 05’’ al 20’’ y del minuto
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· Ficha de clase
Objetos que cobran vida
“Los objetos tienen sentido”
El arte objetual es una corriente reciente, y que es muy común que en diversos
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· Ficha de clase
Pintando en grande
Se observan personajes y artistas célebres de los años 20 y al mismo Diego Rivera.
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· Ficha de clase
Jugando a inventar historias
Para conocer más del tema te invito a observar el siguiente video del minuto 2:58 al 5:42:
“La improvisación
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· Ficha de clase
Los sueños bidimensionales
¿Tendría el mismo significado?
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· Ficha de clase
Descubriendo el proyecto colectivo
¿De día y de noche al mismo tiempo va?
Esto es complicado.
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· Ficha de clase
Fiestas de la comunidad
video titulado “El baile como medio de expresión cultural en mi familia o comunidad” puedes comenzar a ver a partir del minuto
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· Ficha de clase
Los murales de México
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“Los murales que cuentan historias”
En el mismo
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· Ficha de clase
Colores y geometría
ver las características del cubismo, donde
se representan todas las partes de un objeto en un mismo
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· Ficha de clase
Todo sobre acuarela
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Este gran pintor cuenta con otra obra titulada “Tren suburbano”, realizada en el mismo
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· Ficha de clase
La bidimensión abstracta
https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/6137
Del minuto
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· Ficha de clase
El soporte y el formato
Otro soporte muy común entre los artistas fue el lienzo, que consiste en una tela de lino o algodón, que se tensa y sujeta
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· Ficha de clase
Recordando aprendizajes bidimensionales
Lo mismo pasa con el cine, la imagen proyectada es bidimensional, solo que esta tiene movimiento.
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