Contenido · Ficha de clase

¿Cuál es la diferencia?

Ahí radica la importancia de identificar cada concepto y lo que deseas expresar en cada idea.

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Para antes y después

El autor parte de sus recuerdos para seleccionar algunos aspectos de su vida en función de su intención comunicativa.

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Y mi vida, ¿en qué tiempo?

acción que sucede en el mismo tiempo en que se habla, pero también posee tres funciones semánticas que, de acuerdo con el contexto

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Expresémonos en orden y con coherencia

Entonces la señora dijo: "Estoy contenta, no quiero morir, quiero vivir más. Yo maté a un soldado." Y nadie le creía.

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Para no repetir...

Son sinónimos indistintamente del contexto en que se las use.

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Discutamos del hoy orientados hacia nuestro proyecto de vida

en el concurso de inglés y ocupé el tercer lugar, sonrió, me sirvió rápidamente de comer, calentó las tortillas y muy contenta

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Recursos literarios que enriquecen la narración

El contexto y ambiente es otro aspecto importante que ubica el qué y dónde.

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Leamos vidas propias

Mi infancia fue feliz, tranquila, en contacto siempre con las cosas de la naturaleza. [...]

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Del borrador a la historieta

A lo largo de estas sesiones conociste el concepto, las características, los elementos y el proceso de creación de una historieta

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Organicemos la historieta

Es una familia de una zona rural que vive en contacto con la naturaleza, prácticamente tienen la forma de cubrir sus necesidades

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Puntuación y ortografía de historietas

recordar que el texto es la unidad básica de la comunicación, por lo tanto, debes considerar la competencia discursiva, el contexto

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¿Qué hay del lenguaje coloquial?

Cabe señalar que, de acuerdo con la situación comunicativa, los niveles pueden mezclarse y utilizarse todos al mismo tiempo

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¡Ouch! Los sonidos de mi historieta

“Ping Ping”, suenan las notificaciones del celular, pero el joven no contesta, está jugando y disfrutando la vida.

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Entre viñetas, recuadros y globos…

Describe el ambiente donde transcurre la acción; los personajes apenas se perciben y ofrece la información sobre el contexto

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¿Qué hace?, ¿qué dice?

Viñetas 2 y 3: La expresión del alumno va cambiando de contento a asustado.

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