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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales con el método de igualación II

Retoma el ejercicio que se propuso la sesión pasada y observa la resolución del problema mediante el sistema de ecuaciones

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El método de sustitución

ecuación queda: Recuerda que, si tienes alguna duda, puedes anotarla y consultar en tu libro de texto; o preguntarle a tu profesor

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De los babilónicos a la actualidad

Se sabe que el proceso de despejar una incógnita implica utilizar distintos procedimientos algebraicos hasta lograr “aislar

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales

Situación-problema Triangulo Un profesor les propuso a sus alumnos como reto resolver la siguiente situación-problema: Los

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El método más pertinente

Como ya se cuenta con el despeje de “y” de la ecuación 2 desde el inicio, se procede a igualar el despeje de “y” en ambas

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¿Por qué son equivalentes?

términos semejantes, también se tienen expresiones algebraicas equivalentes: 2(n + 2) + 2n = 2n + 4 + 2n = 4n + 4 Este proceso

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Técnica efectiva

El reto de hoy: Para la siguiente sesión, reflexiona sobre los siguiente: ¿Qué piensas que sucederá en el proceso de la división

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Técnica efectiva… Ahora a la división

Para comenzar, ¿qué piensas que sucederá en el proceso de la división entre 10, 100, 1000, etc.?

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Multiplicación y división de fracciones y números decimales

Obtienes 36 entre 6, y como 36 es divisible entre 6, procede a dividirlo, lo que te dará como resultado 6.

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Aplicar procedimientos para dividir fracciones

Después, se procede a multiplicar el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción y el producto

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Sucesiones, propiedades de figuras y sus expresiones algebraicas

En la segunda parte del proceso forma dos triángulos con cinco barras, y en la tercera parte del proceso forma tres triángulos

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Proporcionalidad directa e inversa

Recuerda que, para resolver una proporción inversa el proceso de resolución es distinto, en este caso, se trabaja con el

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Ecuaciones con dos incógnitas

Una maestra les propuso a las y los estudiantes que plantearan un problema que se pudiera representar y resolver con el siguiente

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Múltiples representaciones algebraicas del perímetro

Es decir, si se escribe la expresión propuesta por Nataly y se iguala con la que propuso Fabián, se tiene: 4r + 4r + 5r +

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Múltiples representaciones algebraicas del área

Debes saber que la comprensión de las fórmulas para el cálculo de la medida del área de las figuras geométricas es un proceso

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