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¿Cómo favorecemos el desarrollo integral?
Contenido · Ficha de clase
¿Cómo favorecemos el desarrollo integral?
El desarrollo integral se refiere a un proceso en la vida de los seres humanos enfocado a tener una vida digna que cubra
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Analicemos los conflictos
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Analicemos los conflictos
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Los derechos humanos en la solución de conflictos
Contenido · Ficha de clase
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Cultura de paz y conflictos mundiales
Contenido · Ficha de clase
Cultura de paz y conflictos mundiales
Respetar los acuerdos a los que hayan llegado para evitar futuros conflictos.
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Cultura de paz en la política
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Cultura de paz en la política
a que su política esté sustentada en el respeto a los derechos humanos.
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Misión: aprender de los afectos
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Misión: aprender de los afectos
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¡Ciclo nuevo, emociones nuevas!
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¡Ciclo nuevo, emociones nuevas!
amigos, de conocer a otros maestros, es más otras escuelas, como lo mencionan los niños y las niñas.
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El problema de Martino
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El problema de Martino
Así de divertidos eran los juegos que jugábamos con Jorge, y ahora que lo pienso, él también me ayudó mucho a trabajar mi
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Los oídos no son sólo para oír, también son para escuchar
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Los oídos no son sólo para oír, también son para escuchar
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Iguales y diferentes
Contenido · Ficha de clase
Iguales y diferentes
Los dos van a la misma escuela, por lo tanto Comparten a la misma Maestra o Maestro Los dos van
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El agente emocional
Contenido · Ficha de clase
El agente emocional
Lo primero que vamos a hacer es regresar a la calma antes de que esta emoción te paralice.
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Tenemos superpoderes
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Tenemos superpoderes
Pero no solo ellos hacen cosas importantes para ayudar a los demás.
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Las cosas se construyen con esfuerzo y perseverancia
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Las cosas se construyen con esfuerzo y perseverancia
y a los demás.
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¡Ayudar, sin mirar atrás!
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¡Ayudar, sin mirar atrás!
Énfasis: con ayuda, toma decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no lo beneficien directamente
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Emoción sin aflicción
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Emoción sin aflicción
tomando en cuenta lo que vas a sentir y lo que van a sentir los demás cuando se actúa de esta manera.
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