Contenido · Ficha de clase

La probabilidad frecuencial de un evento

En las calles de algunos lugares, es común que existan perros callejeros, animalitos que no tienen un hogar y que caminan

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Las gráficas de línea II

esto, observa entonces que, en el mes de enero la temperatura fue de menos siete grados centígrados, lo que en lenguaje común

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Los polígonos de frecuencia II

, ¿cuáles son las diferencias y los puntos en común?

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Volumen de prismas rectos II

Al realizar la multiplicación de los factores del numerador, obtenemos 2 925 cm cúbicos, lo que hay que dividir entre 2 para

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Resolución de problemas II

Obtenemos el mismo resultado si multiplicamos por su factor de conversión, sin embargo, el factor nos permite visualizar

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Unidades de masa en el Sistema Internacional de Unidades y en el Sistema Inglés

haya en la multiplicación, en este caso, son tres factores, es decir, tres números 10 los que se multiplican, por lo tanto

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Unidades de capacidad en el Sistema Internacional de Unidades y en el Sistema Inglés

Por lo tanto, se tendrá que plantear el factor de conversión para calcular la equivalencia entre tazas y litros.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Unidades de longitud en el Sistema Internacional de Unidades y en el Sistema Inglés

Utilizando el factor de conversión de la tabla.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Teselados III

Las figuras se unen en un vértice común, donde se forma un ángulo de 360 grados.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Teselados II

Ahora observa, ¿Qué tienen en común las imágenes?

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Polígonos regulares I

Unos son más accesibles que otros, dependiendo de los datos que te den, pero todos tienen algo en común, se apoyan en algún

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Proporcionalidad inversa VII

Es común cometer errores a la hora de plantear la proporción inversa.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Proporcionalidad inversa VI

En este caso se decidio que el denominador común sea 8.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Fracciones decimales y no decimales

Un ejemplo común es cuando vas a la tienda a comprar 1 kg y medio kilogramo de arroz.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Jerarquía de operaciones

resolvemos la multiplicación 10 por 3, lo que resulta: 30.Después resolvemos la suma, por lo que 30 más 5, nos da 35.Un error común

Ver contenido