Resultados para: «tono-serio»
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· Ficha de clase
Un reportaje sobre tu localidad
Trata de ser muy crítico con la información a tu alcance y, sobre todo, con la que compartimos.
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· Ficha de clase
Un manual de juegos de patio para los más pequeños
Las bancas, los postes de luz, los tejados, los coches -sobre todo los coches- sobreviven mejor que nosotros.
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· Ficha de clase
Repaso: biografías y autobiografías
Es una forma en que puedes reflexionar sobre todo lo que has hecho y compartirlo con las personas; por ejemplo, con quienes
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· Ficha de clase
Un programa de radio (repaso)
Énfasis:
Reflexionar en torno a la radio como medio de comunicación y su historia, y reconocer las
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· Ficha de clase
Guías de autoestudio para la resolución de exámenes (repaso)
Aprendizaje esperado:
Reflexiona en torno a las características de una guía
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· Ficha de clase
Una selección más conveniente
Para concluir y que no se te olvide todo lo que aprendiste, revisa el siguiente esquema.
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· Ficha de clase
¡Imagínate cómo pasó!
“Tomar clases a distancia es un hecho en todo el mundo.”
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· Ficha de clase
El lenguaje informal también hace la diferencia
En cambio, la segunda nota tiene un estilo más serio, más objetivo, quizás porque no busca ser sensacionalista.
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· Ficha de clase
El lenguaje formal hace la diferencia
El lenguaje es serio y sin repeticiones.
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· Ficha de clase
Reconstruyendo los hechos
¿Te diste cuenta de que a diario hacemos una serie de actividades con un orden?
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· Ficha de clase
Opiniones que valen mucho
Para terminar esta sesión revisa la recapitulación de todo lo que hoy se vio.
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· Ficha de clase
Eventos que llaman la atención en diferentes sucesos
Todo acaba en desastre y no tienen una Navidad feliz.
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· Ficha de clase
Causa-efecto en los cuentos
Me levanté por la mañana y todo parecía normal, hasta que llegué a casa; me dolía mucho el estómago y sólo me dormí y me
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· Ficha de clase
Leyendo mi cuento
todo, incluso la tecnología.
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· Ficha de clase
Cómo titular reseñas
Para poner en marcha todo lo aprendido. Te proponemos leer el siguiente texto.
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