coleccion · Ficha de clase

Fichitas

Decidimos jugar con unas fichas y yo las repartí de la siguiente manera (se coloca en el pizarrón la lámina del ejemplo)

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Granja de cochinitos

Imagina que tienes una máquina de juntar, cuando en la tabla dice “Tubo verde” coloca tu material de contar del lado derecho

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¿Cuántos hay?

13, 14, 15, 16, 17 y 18 por último bolas de estambre: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 Ya que tienes todas las marcas, coloca

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Registramos nuestras preferencias

Completa ese renglón, coloca un círculo verde en la casilla del segundo renglón y registra dos palitos.

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De compras en el tianguis

Por ejemplo: Si al tirar el primer dado sale 4, y en el segundo dado te sale 3, utiliza 4 casillas del tablero y coloca 3

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Descubriendo figuras geométricas

Timbal; también había una zorra curiosa, pero tímida, a ella la llamaba Rita; y su amigo del lago, con quien nadaba y corría

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¿Quién es más alto?

acompañe, para que coloque una escuadra sobre tu cabeza y ponga una pequeña marca en el papel.Toma una de tus tiras y coloca

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Juntando y cortando figuras geométricas

Vamos, inténtalo, corta el círculo a la mitad.

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¿Cuáles son iguales?

Hay un orden muy claro, primero hay una morada larga y luego una morada corta; luego una amarilla corta y después, una amarilla

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¿Cabe o no cabe?

Y si una crayola es más corta que un lápiz le va a sobrar mucho espacio en la caja de los lápices.

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¿Iguales o diferentes?

que fueran tiras de otro color, pero del mismo tamaño y se podría construir más rápido porque ya sabes si es una tira corta

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Escribo los números que faltan

De igual forma coloca los números faltantes de la siguiente tabla: Deberán quedar así tus tiras: Bien, después de rellenar

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¿Cuánto tengo que pagar?

El reto de hoy: Juega a ponerle precio a algunos utensilios de cocina y encuentra diferentes maneras de pagar el artículo

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¿Falta o sobra para tener 20?

Coloca todas las tarjetas en la mesa, de modo que veas los puntos.

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¿Más estrellas o menos?

Coloca la mitad al centro de la mesa y la otra mitad, en tu bolsita.

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