coleccion · Ficha de clase

Tratando información sobre el pasado

Ahora observa el siguiente video. Historias y esculturas con Jorge Marín-Ajolote.

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Los videos como fuentes de información histórica

Observa el siguiente video y terminando comparte otra vez tus conclusiones.

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Consecuencias de la caída de Tenochtitlan

Así como se indica en el video lo que hizo Nuño de Guzmán en Michoacán.

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La conquista de México-Tenochtitlan

Para comenzar pon atención al siguiente video en el que encontrarás más información, inicia el video en el minuto 0:08 y

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Los españoles llegan a Mesoamérica

v=LW6HiIyeRFM ¿ Qué te pareció el video?

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Después de Colón

En el siguiente video observa y escucha la historia que te cuenta Gonzalo Guerrero, inicia en el minuto 06:02 hasta el minuto

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¡A navegar! Parte I

Observa el siguiente video como referencia. Olas del mar y sus sonidos naturales.

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La sociedad virreinal: Recapitulación

El siguiente video habla al respecto de este tema, obsérvalo con atención, inícialo en el minuto 0:26 y termínalo en el minuto

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La sociedad virreinal l

Para que tengas un panorama general, observa el siguiente video, pon especial atención a las características de los grupos

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El virreinato de la Nueva España

Pon mucha atención al video, observa la ropa que se usaba en esa época, como se expresaban, la comida y las actividades a

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De los viajes de exploración a la conquista. Repaso Parte II

v=dpFSqrkzb8Y ¿Qué te pareció el video?

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De los viajes de exploración a la conquista. Repaso

https://www.mdt.mx/KrismarApps/src/video/red_his_6508a.m4v ¿Qué te pareció el video?

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Una receta mestiza

Comienza observando el siguiente video para que entiendas más sobre este tema, inícialo en el minuto 5:34 y detenlo en el

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Dos concepciones sobre la guerra: españoles y mexicas

En el siguiente video conocerás como elaboraban sus escudos que en náhuatl se dice chimalli y la madera con piedras incrustadas

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De chile, mole y pozole. Parte ll

Escucha en el siguiente video, uno de estos casos, los bordados de Santa María Tlahuitoltepec.

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