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Preguntar para conocer

albañil, a una maestra, a un relojero: es bueno saber un poco sobre su trabajo, investigar un poco sobre el contexto histórico

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Preguntar para conocer

albañil, a una maestra, a un relojero: es bueno saber un poco sobre su trabajo, investigar un poco sobre el contexto histórico

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Pongamos en orden las ideas

expuestos; es recomendable utilizar diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada periodo o acontecimiento histórico

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Aventuras en el tiempo

Histórica. Realista. Aventuras.

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Escribiendo un pasado lleno de historias

Presente Histórico: expresa con un verbo en presente un hecho del pasado.

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Héroes, un encuentro con su pasado

Y, por último, el contexto histórico o social, escribirás la época y acontecimientos relevantes que les tocó vivir.

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Vidas interesantes

Es decir cuál es el contexto histórico y social de la época en la que vivió.

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Acotaciones misteriosas

En las leyendas se utilizan datos reales como una fecha, un acontecimiento histórico, un lugar geográfico y, en ocasiones

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Recreando ando

Es muy importante conocer el contexto histórico de tu leyenda, ya que esto nos ayudará a saber cuál será el espacio pertinente

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Claroscuros

conocer a detalle el actuar de un personaje, y en las biografías se pueden encontrar contrastes, así como en otros textos históricos

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Narrar la vida a través del tiempo

ciertos datos, como la época en que vivieron o las fechas en que los personajes fueron testigos de diversos sucesos históricos

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Ideas entrecomilladas

El texto biográfico es un escrito que aborda la vida de una personalidad histórica, popular o de interés para quien lo lee

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Informarse sobre las vidas ajenas

O de instituciones con respaldo académico o gubernamental, como del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones

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Escribamos en copretérito

¿O has ido a investigar alguna biografía sobre cualquier personaje histórico, un científico o un intelectual?

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Comunicándonos entre viñetas

Histórica: su acción se centra en el pasado, sea la historia real o ficticia.

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