Resultados para: «tema_2»
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Contenido
· Ficha de clase
Hechos y procesos históricos
Para profundizar más en el tema, reflexiona sobre la siguiente pregunta:
¿La pandemia del Covid-19 es un hecho o un proceso
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· Ficha de clase
Clásico, panorama general
Anota las siguientes preguntas y conforme se desarrolle el tema podrás ir contestándolas:
¿Cómo estaban construidas y diseñadas
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· Ficha de clase
Volver sobre los pasos dados
Es decir, vas a llevar a cabo una recapitulación general de los temas vistos hasta ahora.
¿Qué hacemos?
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· Ficha de clase
El Tajín, capital de los totonacas
Conforme se vaya desarrollando el tema, contéstalas en tu cuaderno.
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· Ficha de clase
Las ciudades fortificadas: Cantona
Si quieres saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de segundo de secundaria, de Historia.
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· Ficha de clase
Las ciudades fortificadas: Cacaxtla
Aunque aparentemente, Cacaxtla carece de murallas como las de Xochicalco, sus murales representan temas militares.
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· Ficha de clase
Las ciudades fortificadas: Xochicalco
Si deseas saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de Historia.
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· Ficha de clase
Tradición: cambio y permanencia
Sintetiza la información considerando los aspectos más importantes del tema.
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· Ficha de clase
Cazadores y agricultores
Repasarás los temas vistos en el primer bloque.
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· Ficha de clase
Formación de Mesoamérica
Retomarás algunos temas que estudiaste con anterioridad.
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· Ficha de clase
Preclásico
Si deseas saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de segundo grado, de Historia.
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· Ficha de clase
Clásico temprano
Si deseas saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de Historia.
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· Ficha de clase
Clásico tardío
Para saber más de los temas vistos, revisa el bloque 1 de tu libro de texto de Historia, segundo grado, y apóyate en el índice
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· Ficha de clase
Panorama del periodo
Si deseas saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de segundo de secundaria.
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· Ficha de clase
Posclásico
Si deseas saber más del tema, puedes consultar tu libro de texto de Historia.
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