Resultados para: «caminar-por-la-banqueta»
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· Ficha de clase
Ordenando las partes decimales
en pesos por la compra que se realizó en el mercado.
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· Ficha de clase
Decimales: problemas de suma y resta
Observa también que en la respuesta no se puso el cero que está a la izquierda del 52, ¿sabes por qué?
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· Ficha de clase
Problemas olímpicos
Tienes que la superior mide 2.35 m y la inferior 1.5 m.
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· Ficha de clase
Jugamos con números decimales
El número que debe cambiar es el 5 a 7 por lo tanto, es una suma están ubicados en los centésimos, entonces sería sumar 0.02
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· Ficha de clase
Partes de un todo
El número es 80, por lo tanto, la velocidad que lleva el coche en la curva es de 80 Kilómetros por hora.
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· Ficha de clase
¿Cuántos eran?
por ejemplo 4/5 o 3/4
¿Se puede representar el entero o la unidad de otra forma?
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· Ficha de clase
¿Qué fracción es?
la misma cantidad, por lo que 4 sería la sexta parte de 24.
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· Ficha de clase
El número que falta
serían 70
Has una resta para conocer la diferencia, pon abajo el 70 para que hagas la resta y el 10 arriba para que no se
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· Ficha de clase
¿Habrá otro?
forma en que se puede llegar al resultado de la división mediante la aproximación de cantidades que, al multiplicarse por
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· Ficha de clase
¡Lo que hace falta!
80, 5 por 16 son 80 entonces une con una flecha y escribe la cantidad donde corresponde, pon palomita porque vas muy bien
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· Ficha de clase
Al compás del reloj
La manecilla corta marca las horas, se le llama por ello horario; la manecilla larga marca los minutos, por eso a esta manecilla
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· Ficha de clase
Juguemos con las horas del reloj
puedes observar has acumulado 60 minutos que puedes transformar a una hora, que sumarás en la columna a la izquierda:
Por
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· Ficha de clase
El tiempo pasa
Pon mucha atención, la estrategia se llama “los nudillos de una mano”:
Descripción de la estrategia:
Cierra los puños y
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· Ficha de clase
¿Cuántos caben?
Gracias por tu esfuerzo.
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· Ficha de clase
Contorno y superficie
Como puedes ver la primera es un cuadrado porque tiene tres por tres unidades.
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