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Baúl de los recuerdos. Parte 3

describe y valora distintos puntos de vista ante una situación emocional aflictiva, proponiendo acciones para generar un

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¡En la torre del miedo!

Valora primero la situación y la amenaza que representa para ti, si te es posible, investiga, así puedes decidir si te alejas

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El tren del estado de ánimo

Es por eso, que el estado de ánimo te hace valorar las cosas positiva o negativamente.

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¿Cómo te sientes hoy?

¿Te das cuenta como cada persona le da un valor específico a lo que nos sucede?

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¡Cuéntanos con sentimiento!

Es por el valor sentimental que le das a las cosas, pues te traen recuerdos de seres queridos.

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¡Cuéntanos con sentimiento!

Es por el valor sentimental que le das a las cosas, pues te traen recuerdos de seres queridos.

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La carta de la tristeza

Sé que la tristeza hace que valoren más mis pequeñas o grandes alegrías.

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Contribuimos a respetarnos

Aprendizaje esperado : Valora que es una persona con dignidad, que ejerce sus derechos y promueve

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¿Qué afecta del ejercicio de nuestros derechos?

Aprendizaje esperado: Valora que es una persona con dignidad, que ejerce sus derechos y promueve

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Las niñas y los niños merecemos respeto y aprecio

Aceptarte cómo eres, significa reconocer el valor de tus pensamientos, valores, necesidades, emociones, sentimientos, deseos

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Mis derechos en la familia y en la escuela

Aprendizaje esperado: Valora que es una persona con dignidad, que ejerce sus derechos y promueve

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Niñas y niños nos cuidamos

Con ello pones en juego valores como la responsabilidad, solidaridad y empatía.

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Merecemos un trato digno porque somos personas valiosas

Para empezar, lee con atención el siguiente texto del libro de Formación Cívica y Ética de 4º grado, página 12, que habla

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Todas y todos merecemos un trato digno

Lee con atención el siguiente texto: La dignidad es el valor que tenemos como personas, solo por existir somos

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Cuidado y protección para niñas, niños y adolescentes

Cívica se relaciona con cosas de la ciudad, entonces se relaciona con la opción “a”.

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