Resultados para: «copo-de-nieve-de-koch»
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· Ficha de clase
¡Adiós a tercero de primaria!
¡Adiós a tercero de primaria!
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· Ficha de clase
¡Extra, extra, la noticia está lista!
conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
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· Ficha de clase
La palabra clave es el títere
Bueno pues enlisté los pasos de elaboración como usted nos comentó y quedaron así:
El reto de hoy:
Para finalizar la clase
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· Ficha de clase
Preferencias de platillos
Preferencias de platillos
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· Ficha de clase
Tomamos notas, para entender mejor
de elaboración de un teatrino que servirá como escenario del títere que aprendiste a elaborar.
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· Ficha de clase
Con la línea del tiempo llegan los recuerdos
También hay otros medidores más específicos, como:
Años más tarde
De 2008 a 2012
El reto de hoy:
Ahora te retamos a realizar
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· Ficha de clase
Representando a los textos narrativos
identifica los elementos y el orden de presentación en la escritura de un texto narrativo.
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· Ficha de clase
Para comprender mejor: Leer y resumir
El reto de hoy:
Ahora, como forma de reto te invito a realizar en tu cuaderno tu propio resumen en casa, de alguna nota informativa
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· Ficha de clase
Lo que la reportera quiso decir
En la columna de la izquierda son las palabras tal cual como las dijo y en la columna de la derecha hicimos una simplificación
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· Ficha de clase
Conociendo la encuesta
conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.
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· Ficha de clase
Elaboro preguntas y organizo mis datos
datos, así como también una tabla de gráfica de barras.
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· Ficha de clase
Organizando información en diagramas
conoce la función y las características de los diagramas.
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· Ficha de clase
Escuchemos a los abuelos
Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
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· Ficha de clase
¿Quién es el xocoyote de la familia?
¿Quién es el xocoyote de la familia?
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· Ficha de clase
Enigma, acertijo, adivinanza, ¿Qué tiene el rey en la panza?
la mañana, el adulto como el mediodía y el anciano como el atardecer.
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