coleccion · Ficha de clase

Problemas que se resuelven mediante ecuaciones de segundo grado

Reflexiona cómo cambia la velocidad a medida que varía, y cómo se acelera la caída debido a la gravedad.

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Ángulos y polígonos

Los ángulos interior y exterior son suplementarios, es decir, suman 180 grados.

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Propiedades de la igualdad

Retomando la reflexión sobre qué es una igualdad, se puede decir que una igualdad es una relación de equivalencia donde dos

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Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y el método de sustitución

Como 176.75 es igual a 176.75, se puede decir que el valor calculado para “c” satisface la ecuación.

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Las gráficas de línea

Describe el comportamiento de los tiempos desde 1988 hasta 2016.

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales con el método de igualación I

algebraicamente como: Para plantear la segunda ecuación, se tiene que el número de alumnas es el doble que el de alumnos, es decir

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¡Todo en la misma proporción!

La proporcionalidad directa se define como la relación entre cuatro cantidades.

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Proporcionalidad inversa y su expresión general

Se despeja “y”, es decir, dejarás sola a la literal “y”.

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Proporcionalidad directa e inversa

No tiene sentido decir que el lado de un cuadrado y su perímetro están en relación proporcional.

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Ecuaciones con dos incógnitas

Primero, analiza los elementos: Tienes dos valores por encontrar, es decir, los dos números que desconoces.

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¡Todo en la misma proporción!

La proporcionalidad directa se define como la relación entre cuatro cantidades.

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Proporcionalidad inversa y su expresión general

Se despeja “y”, es decir, dejarás sola a la literal “y”.

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Proporcionalidad directa e inversa

No tiene sentido decir que el lado de un cuadrado y su perímetro están en relación proporcional.

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Ecuaciones con dos incógnitas

Primero, analiza los elementos: Tienes dos valores por encontrar, es decir, los dos números que desconoces.

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Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones lineales con el método de igualación I

algebraicamente como: Para plantear la segunda ecuación, se tiene que el número de alumnas es el doble que el de alumnos, es decir

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