Resultados para: «reptar»
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restar?
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· Ficha de clase
Existencia y unicidad de triángulos y cuadriláteros
En cuanto al largo de cada tira, tú decides la longitud, puedes repetir o no las medidas.
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· Ficha de clase
Resolución de problemas con criterios de congruencia
La segunda lancha se mueve siempre en línea recta, pasando por “O”.
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· Ficha de clase
Existencia y unidad de triángulos y cuadriláteros
En cuanto al largo de cada tira, tú decides la longitud, puedes repetir o no las medidas.
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· Ficha de clase
En busca del enésimo término
Después, buscamos el valor que se tiene que sumar o restar para ajustar a los valores de la tabla en cada sucesión, y así
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· Ficha de clase
Sucesiones de primer grado
Al multiplicar 3 por 1 es igual a 3, pero como el primer término tiene un cuadrado, a 3 le restas 2, que es igual a 1.
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· Ficha de clase
Variación lineal
Al resolver, puedes ver que “b” es igual a 100, que es el punto donde la recta roja corta al eje “y”.
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· Ficha de clase
Propiedades de la igualdad
Desglosemos las operaciones de suma y resta; multiplicación y división.
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· Ficha de clase
Transformando ecuaciones
uniforme, restamos en ambos miembros de la igualdad 3 tenemos 5x + 3 - 3 = 23 - 3, sabemos que 3 – 3 es igual a 0, y al restar
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· Ficha de clase
¿Qué significa resolver una ecuación lineal?
¿Sumar 10, restar 10, dividir entre 10 o multiplicar por 10?
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· Ficha de clase
Construcción de triángulos y cuadriláteros
Primero trazarás un segmento de recta.
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· Ficha de clase
Soluciones de ecuaciones de primer grado
Entonces, debes restar 650 en ambos miembros de la igualdad.
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· Ficha de clase
Expresiones algebraicas y ecuaciones I
¿Cuánto paga Elena de renta?
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· Ficha de clase
Representaciones equivalentes entre fracciones y decimales II
Representamos las pesas en un segmento de recta donde colocamos el cero y el uno en los extremos.
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· Ficha de clase
Números positivos y negativos
Observa la numeración en la recta.
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· Ficha de clase
Números naturales y racionales
Puedes ubicarlas en una recta numérica, como anteriormente lo has trabajado.
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