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Tula

Los mexicas trazaron principalmente este cuadro de grandeza tolteca, nombrando toltecayotl a la suma de creaciones culturales

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Posclásico

El reto de hoy: Elabora un cuadro comparativo entre el periodo posclásico temprano y tardío.

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Formación de Mesoamérica

El reto de hoy: Completa el cuadro que se proporcionó al inicio.

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Imperio mexica e Imperio español

Con la información que estudiaste sobre el Imperio mexica y el Imperio español, elabora un cuadro

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Reinos indígenas antes de la Conquista II

El reto de hoy: Completa el siguiente cuadro comparativo relativo al tema de esta sesión.

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El Imperio mexica

El reto de hoy: Retoma el reto de la sesión anterior, que fue elaborar un cuadro sobre las características políticas

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El poderío mexica

En tu cuaderno u hojas blancas, traza un cuadro con cuatro columnas; en el encabezado coloca los cuatro ámbitos de estudio

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La vida urbana y la vida rural novohispanas

En este fragmento el autor describe un famoso cuadro pintado por el artista Cristóbal Villalpando en el año de 1695 y en

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Agricultura y ganadería en la Nueva España

Ya que han elegido el platillo típico de su región, e identificado el origen de los ingredientes a través de un cuadro de

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La economía novohispana

Después, traza un cuadro de dos columnas, como el que se muestra a continuación.

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La memoria indígena

conveniblemente a cada enfermedad la medicina contraria: puesto que los predicadores y confesores, médicos son de las almas para curar

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Lo que quedó en el tintero. Mitos y leyendas prehispánicas: una forma de explicar el mundo II

mitos precolombinos https://youtu.be/EcXGTF0VwkI Para poderlos comparar, en el siguiente cuadro

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Costumbres y vida cotidiana II

El reto de hoy: Utilizando la información aprendida en esta sesión, completa el siguiente cuadro sinóptico de

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Costumbres y vida cotidiana I

En el caso del primer cuadro, el infante viste a la manera de su padre.

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Tres siglos en la construcción de una nación

Cuadro de castas, Anónimo. Museo Nacional del Virreinato, Tepotzotlán, Estado de México.

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