Contenido · Ficha de clase

Las ideas secundarias, complemento de las ideas primarias

Así, hablamos de los tzotziles de Chiapas de los mayas de Yucatán o de los nahuas.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Conservando las ideas más relevantes de un tema de interés

A Rodrigo su profesora de Matemáticas le dejó hacer una investigación sobre los mayas y sus aportaciones sobre la medición

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Consulta refranes, dichos y pregones

Otro refrán es: “Mientras más años, más desengañados”, que habla justo de las experiencias malas que vienen conforme se tiene

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

De chile, mole y pozole…

Cuando te regañan en casa por tener malas amistades, puede que te digan: “el que con lobos anda a aullar se enseña”, y quizás

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Una mirada al teatro

. - Emperador: ¡Deben ser vestidos magníficos!

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

¿Dónde estamos?

Y Luisa responde: Ya te pedí que no les llames “garras” a mis vestidos.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Como adoptar un cuento a una obra de teatro

pues si le hubiera hecho caso a ese viejo en aquel entonces, ahora también estaría muerto, y formaría parte de esos vestigios

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Sin investigación no hay exposición

, nombres, teorías, etcétera; y la poslectura: que es la parte en la que se deben elaborar fichas, resúmenes, cuadros, mapas

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

No se vale improvisar

Para poder dosificar mejor la información se puede recurrir a la elaboración de cuadros, mapas mentales e incluso imágenes

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Un público activo

Utilizar organizadores gráficos como mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos, dibujos, colores, flechas, etcétera

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

No se vale quedarse con la duda

Hay que tomar algo en cuenta: no hay preguntas malas, quizá existan unas más claras que otras.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

La identidad de nuestro país

En este sentido, tanto el español como el náhuatl o maya son idiomas o lenguas.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Saber para valorar

R = náhuatl, totonaco, otomí, maya y mazahua. Por ejemplo:¿Conozco lenguas indígenas?R = Sí.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Nuestro país un mosaico lingüístico

Maya. 7. Totonaco-tepehua. 8. Tarasca. 9. Mixe-zoque. 10. Chontal de Oaxaca. 11.

Ver contenido

Contenido · Ficha de clase

Un patrimonio que nos une

Las principales lenguas indígenas originarias que se hablan en el país son el náhuatl, maya, tzeltal, mixteco y tzotzil.

Ver contenido