Contenido · Ficha de clase

Somos me´phaa

Las diferentes variantes tienen historias propias de conservación de sus propios tonos.

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¡A leer las imágenes!

Las fotos nos cuentan historias pasadas, y en los cuentos al igual que en los chistes las imágenes complementan al texto,

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¡Lo que sé de los chistes!

— ¡Cuidado con el cactus! — ¿Qué cactusssssssssssssssssssssss?

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Nos toca a todos

Alistar cubreboca y/o careta. P1.

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¡Pongamos en práctica lo aprendido: redactemos normas de convivencia!

(reglamento, carta, instructivo, receta, chiste, etc.)

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A rimar venimos, y rimando estamos

Otra copla: Todos los que cantan bien cantan de puertas adentro y yo, como canto mal, canto al sereno y al viento

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Escuchemos a los abuelos

Tal vez, su cara descarnada no augura nada bueno, pero no sabes cómo son de corazón.

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¿Qué he aprendido?

En la sesión darás un breve repaso sobre los discursos y te basarás en el discurso histórico.

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¡Bienvenidos a tercero de primaria!

Verifica que la carta contenga todas las partes necesarias.

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Historia de la vida

Hacía traer leña para los templos, se pintaba la cara con dos bandas negras, portaba rodela y una porra para hacerse temer

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¡A buscar información!

Por turno, girarás la perinola y según el color de la cara que haya quedado hacia arriba, elegirás una carta.

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Las características de los folletos informativos

distribuido así, pero tienes el ejemplo que usamos la clase pasada, refiere a la distribución de la información en las caras

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Uenhikua, sentimiento que viene del corazón

A mí las rimas me encantan porque se hablan o cantan.

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¡A elaborar diagramas!

Cada que caigas en una hoja con texto escrito, deberán escribirlo en su cuaderno. ¿Qué tal, cansado/a?

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Palabras que dan sentido

¿Cactus, saguaro?  ¡Ah!, no, no sabes.

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